我们的大学将需要立即打破“信息烟囱”和“资

■Zhao Shuo在新世纪，随着我国的大学的持续扩展以及大学合作模式的变化，大学的多校园经营以及各种大学之间教学联盟的兴起，进行了许多“正常”高等教育的许多校园和大学的协调运作。在这方面，由于地理因素，太平洋地区长期以来一直由多校园运营的学校模型开发，其中最典型的是美国夏威夷大学。作为全球高等教育系统中典型的“分布式大学”，夏威夷大学的10个校园散布在距太平洋数百公里的许多岛屿上，从社区教育到社区教育者，占据了整个教育。它在文化上提供了丰富的差异，但是学校还面临着传播资源，协作和教育公平困难的挑战。打破近年来，学校一直在努力促进数字化转型，并通过开发一个单个在线学习平台，共享数字资源库，遥远的协作系统以及几乎虚拟系统来创建一个有机和合作的“数字岛”。它的相关经验可能会为中国大学的多校园运作提供一些参考。夏威夷大学的10个认证校园的“共享大学”数字需求不集中在教育中心，而是散布在各种ISLA中。校园之间最接近的距离还需要短途航班，除了海洋外，最远的是数百公里。这种“分布式大学”建筑是700,000个本地分散人员的教育需求的不可避免的选择，但它的发展也很自然。地理差距不仅增加了接受教育的直接成本，而且还增加了还深深地消除了夏威夷大学作为学术界的运作方面的凝聚力和卓越。每个校园在相对独立的气氛中运作，可能陷入“信息岛”和“资源岛”的困境 - 课程的双重建设，无法在整个岛屿上提供教职员工，由于物理距离而进行的科学研究的合作，由于物理距离，行政管理过程，行政管理过程，释放和实施了统一的政治周期的释放和实施。面对庞大的太平洋，传统解决方案似乎会减少和小心，当物理联系的成本超过其收益时，“分布式大学”的基本价值观的实现就会面临障碍。面对这种系统的困境，直接是由地理分离引起的 - 资源碎片，高昂的协作成本和低运营效率，“数字桥梁”彩虹”是在数字系统的帮助下建立的，将分散的地理优势改变为差异的好处 - 夏威夷的益处 - 整个岛上有关的教育的“虚拟群岛”生态学面临着广阔的太平洋的自然障碍。分享和良好的步骤包括以下方面。IG岛社区学院，可以访问课程，提交作业，参加讨论并通过单个入口获得分数。更重要的是，夏威夷大学建立了一个强大的跨校园数字池来源，并基于该平台共享机制。 “数字图书馆”中央建造和开放供参观，结合了每个校园的特色集合。虚拟实验室网络允许学生进行约会并在主校园内运行昂贵的专业设备，这将解决偏远校园缺乏实验资源的问题。这些步骤确保最佳资源可以跨越卡拉加坦，将从岛上的每项研究中受益，并立即从岛上的每项研究中受益，并扩大“虚拟群岛”的权益权益。其次，创新的混合动力车与岛上的教室相吻合并与众不同。为了支持统一的数字平台，夏威夷大学是勤奋地改变并促进了混合Crossa的灵活和多样化的教学模型，该模型成为“虚拟群岛”生态系统中最活跃的数字中心。夏威夷大学基于高质量的互动教室，基于许多技术部署了身临其境的远程教室和交互式视频会议系统，并改变了多节点的双向交互式设计。教师可以在任何校园的主要教室里教书，课程信号将通过高速教育网络实时发送到其他岛屿的偏远教室。这些遥远的教室不是被动接待点，而是配备高清摄像头，全向麦克风，大型展示屏幕和智能的白板，使远方的学生能够举起手来提出问题并随时参与小组讨论，从而创造了“住在同一房间”的感觉。在巧合之外，夏威夷大学使用了E平台提出强大的异步学习环境。老师仔细设计了一个模块化的在线学习部门，供学生调整学习灵活的时间。这种偶然的合作不仅会破坏时间Zon差异，而且还培养了跨文化和分布式团队合作的沟通学生的基本技能，这是“虚拟群岛”学生的独特优势。最后，赋予教师和学生的能力，以支持明智并个性化他们的经历。 “虚拟岛”数字系统的可持续性操作与为教师和学生的深厚而智能的支持系统密不可分。结果，夏威夷大学已经投入了许多资源来培养教师教师的教学技能，建立了一个特殊的支持中心，以提供从基本工具培训到高级混合教学设计的步骤服务，并为整个教师建立一个“数字教学社区”校园以促进体验的纽带。对于学生而言，夏威夷大学建立了一个智能学习支持网络，例如统一的在线仪表板研究，该研究有助于学生监控开发，应完成每门课程的项目，智能问答机器人提供常见问题解答，并且基于学习技术的预警系统可以与学生一起识别学生的自动困难触发学习干预措施。更重要的是，夏威夷大学积极探索学习方面的个人经验，以便“虚拟群岛”不仅可以越过空间，而且可以观察到个人的差异。通过改变整个地理差距的数字途径，夏威夷大学成功地改变了关于数字连贯性好处的宽广地理，“虚拟群岛”教育教育已大大改善了教育质量。这些技能还提供参考中国大学的“分布式学校模型”。首先，我们必须加强平台的顶级设计和统一的构造，以解决资源分离中的困难。夏威夷大学“虚拟群岛”的本质是对数字桥梁的战略反应，是地理差距，并满足了分散岛屿的教育需求。我国对大学的数字化转型也需要与农村的再生和区域发展技术紧密联系，专注于支持数字能力的边界形成，民族区域和遥远的区域“，虚拟教学和研究室，远距离的实验性股票等。中国大学应该打破“烟囱y information" and "Resource Islands", boost top -level planning at the provincial or school level, and promote the construction of a standard and open and coherent digital base for digital education. Hawaii reshaping cross-island classrooms by "high qualitycontact with contact and in-depth collaboration ", there are still a large number of simple" live broadcast recording "in digital construction of Chinese universities. In this regard, we must focus the construction of intelligent classrooms,高度的教育专注于网络和智能互动工具，“实时混合”课堂，支持与多个指导的实时接触和非现场合作的联系，以确保对数字变化的投资，我们必须为全天候学习提供了灵活和开放的供应机制E夏威夷大学的课程在线课程以及方便的跨校园课程选择系统以及学生选择的便捷系统。这是我国促进“信用银行”制度并与跨学院课程建立联盟的重要参考价值。中国大学迫切需要实施“信用银行”，以加速区域建设，甚至在线国家共享平台，并使用数字方法来促进公平的机会和在高等教育中平衡资源。它可以探索使用的区块链技术，以生成信用和转换系统的分散认证，并通过智能合同自动执行信用政策，以解决信任和效率的瓶颈以识别相互研究。允许学生根据不同大学根据个人发展需求提供的模块化课程，打破传统贵族的严格障碍和修复了学术系统，开发以数字路径为中心的道路，并为促进从“以研究为导向”的管理中促进高等教育概念的转变的机会。